Цель обучения:

1.1.4.1. Научить творчески представлять, передавать свои идеи, чувства различными способами при изучении, записи, наблюдении, воображении.

Демонстрировать растущее понимание пространства при изображении окружающего мира , отдельных форм.

1.2.2.1. Начать применять техники и материалы , в том числе для рисования, с помощью простых приёмов, экспериментируя с их свойствами.

Цели урока:

Все учащиеся смогут

Большинство учащихся сможет

Некоторые учащиеся могут

- работать с материалами при рисовании;

- использовать линии, формы, образцы воссоздавая объект.

- целенаправленно работать с материалами при рисовании;

- различать и использовать линии, формы, образцы воссоздавая объект.

- целенаправленно работать с материалами, объясняя сделанный выбор;

- - различать и использовать линии, формы, образцы и делать творческий выбор объектов.

Языковые цели:

Ключевые слова и фразы:

Учащиеся могут использовать им прилагательные, чтобы описать признаки окружающих предметов.

Акварель, рисунок, форма, деталь, линии, путешественник,.

Полезная лексика

- Что такое путешествие?

- Кого называют путешественником?

- Кто может путешествовать?

- Какие линии вы знаете?

- Какие инструменты будете использовать?

Предварительные знания:

- изучили линии и формы;

- исследовали различные инструменты и процесс создания формы;

-- рассматривали различные художественные произведения

Этапы

Запланированная деятельность

Ресурсы.

Начало.

Середина.

Конец.

Беседа.

Кто такие путешественники?

Кто из вас совершал путешествия? ( рассказы учащихся.)

Как думаете, могут ли предметы отправиться в путешествие?

Загадки.

На дворе переполох:

С неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина,

У нее теперь ангина.(град)

Без пути и без дороги ходит самый длинноногий (дождь)

Он как алмаз: и тверд, и чист,

На солнышке сверкает,

Но пригревать начнут лучи,

Он тут же тает(лед)

Чайник закипел, запыхтел

И из него пар полетел (газообр.)

Отгадки записать на доске и перевести на казахский язык

- Почему эти предметы собрали вместе?(3 состояния воды)

Эксперимент.

1.       Положите на ладошку кусочек льда. Что вы почувствовали?

2.       Сравните на ощупь кусочек льда, стеклянный шарик и резиновый мячик. Что вы заметили? (сравнение и анлиз)

3.       Понаблюдайте за кусочком льда 1 минуту. Что с ним происходит?  Почему лёд растаял?  Во что он превратился?

4.       Что произойдёт с водой, если её разлить?(течёт)

5.       Всегда ли вода находится в спокойном состоянии?

Игра. Мальчики находят в классе иллюстрации, где вода находится в твёрдом состоянии, а девочки – в жидком.

-Проверим нашу работу. Мальчики и девочки по очереди называют объекты,которые выбрали. Если вода в твёрдом состоянии-замираем,если в жидком-прыгаем.

Слушание музыки. Григ  «Норвежский танец»

Какое настроение, какие чувства вы испытывали, слушая музыку?

Что представили себе?

Каким представили ручеёк?

Составление сказки.

Жил – был ручеёк. Был он непоседой. Захотелось ему увидеть мир. А чтобы не скучно было в пути он пригласил с собой кораблик. И вот..

(Учащиеся продолжают )

Практическая работа.

Просмотр презентации.

Какие линии будем использовать для изображения ручейка, кораблика?

Сам работа учащихся.

Путешествие на кораблике-с чем можно встретиться в пути?

Рефлексия. Стратегия «две звезды и пожелание»

Лёд

Стеклянные шарики

Резиновые мячи

Пластиковые тарелочки

иллюстрации

аудиозапись

Презентация